「救命神器」AED新竹縣全縣120所國中小設置完成

January 11, 2021

AED於公共場所廣設,大大提升公共場所心臟驟停患者發病到院前存活率

隨著自動體外心臟電擊去顫器(簡稱AED)於公共場所廣設,大大提升公共場所心臟驟停患者發病到院前存活率,過去國中小校園多數未設置,新竹縣政府去年開始超前部署,在各校全面設置一組AED設備,並搭配AED學習機與半身安妮,今(11)日縣府舉辦記者會,縣長楊文科向眾人宣布,新竹縣120所國中小AED設置完成,成功建置一個學校師生與民眾安心場所,多一份生命安全保障!

記者會中,縣長楊文科帶領一級主管,以及議員、校長在13鄉鎮地圖貼上「AED愛心標章」,點亮竹縣地圖,象徵13鄉鎮市國中小學AED設置完成,每個角落都被重視,並在專業急救教學人士帶領下操作設備,未來縣府教育處將與衛生局、消防局共同合作,加強辦理校園「CPR+AED急救訓練」,期使師長具備急救知識,有救人、勇於救人的信心與能力。

「救命神器」AED新竹縣全縣120所國中小設置完成

AED在患者發病倒下黃金急救時間內,搭配使用CPR,可降低患者心臟猝停到院前死亡機率

AED學習機、半身安妮,以供急救人員及學校師生不斷訓練及複習

楊文科縣長表示,被稱之為「救命神器」的AED,在患者發病倒下黃金急救時間內,搭配使用CPR,可降低患者心臟猝停到院前死亡機率,依據衛生福利部公布「應置有自動體外心臟電擊去顫器之公共場所」規定,高級中等以上學校屬應設置AED之八大公共場所,本縣高級中等以上學校皆依規設置,由於考量到國中小亦有設置AED之必要性及急迫性,縣府去年籌編495萬元購置AED設備,讓AED能在本縣國中小普及化,以守護民眾及國家未來棟樑。

 

教育處長楊郡慈說,考量到學校除了需有AED主機外,更應該有AED學習機、半身安妮,以供急救人員及學校師生不斷訓練及複習,未來將與衛生局、消防局通力合作落實技能訓練、設備管理,以提供學童安全的救護環境。


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每延誤一分鐘,存活機會就少一成 台灣每年院外心臟驟停(OHCA)案例超過兩萬件。心臟驟停發生的地點,可能是捷運站、健身房、辦公室、飯店大廳,或者任何一個看似安全的公共場所。 每個縣市救護車到達意外現場的時間不等,但心臟驟停後, 每延誤一分鐘,患者的存活機會就降低 7~10% 。這段等待的空白,往往才是決定生死的關鍵。 填補這段空白的,是一套由美國心臟協會(AHA)提出的系統性急救概念—— 生命之鏈(Chain of Survival) 。 什麼是生命之鏈?六個環節,缺一不可 生命之鏈將心臟驟停的完整急救流程分為六個環節,每一環都環環相扣: 🔗 第一環:儘速辨識並呼救 發現有人突然失去意識、沒有正常呼吸,立刻大聲求救並撥打 119。黃金時間從這一刻開始倒數。 🔗 第二環:及早施行高品質CPR 在等待救護人員到達前,持續胸外按壓維持大腦血流。每一次按壓,都是在為患者爭取時間。 🔗 第三環:及早使用 AED 去顫電擊 對於因心室纖維顫動導致心跳停止的患者,AED(自動體外心臟電擊去顫器)是目前能在院外終止致命心律不整的關鍵設備。AED 內建語音引導,會自動分析心律,只在需要時才建議電擊,一般民眾也能操作。 👉 什麼是 AED?完整解析用途、操作方式與法律責任 🔗 第四環:實施高級心臟救命術 救護人員到達後接手,進行進階急救處置。 🔗 第五環:整合性復甦照護 送醫後由醫療團隊持續治療與追蹤。 🔗 第六環:復健及復原 關注患者出院後的復健、心理諮商與社會回歸。 生命之鏈前三環,完全發生在救護車抵達之前,也十分仰賴現場的民眾反應與急救設備是否就位, 這正是公共場所急救準備最核心的意義所在。 第二環的隱形挑戰:人工 CPR 撐得住嗎? 即使是受過訓練的施救者, 連續進行標準 CPR 超過 2 分鐘後,按壓品質就會開始下滑 。有效的胸外按壓需要: 按壓深度達 5~6 公分 每分鐘 100~120 次的節奏 盡量不中斷 現實情況是,當只有一兩位旁觀者、患者需要長時間等待救援、或急救發生在移動中(例如電梯、走廊),人工 CPR 的品質很難持續維持在標準範圍內。 這也是為什麼在醫療機構、高風險場所、以及需要長途送醫的環境中,部分急救體系會配置 自動心肺復甦機 ,確保胸外按壓的持續性與一致性,不因疲勞或環境限制而打折扣。  凱樂斯代理的 LUCAS® 3 自動心肺復甦系統 ,是由 Stryker 集團旗下瑞典製造的自動心肺復甦機,設計用途是在人工 CPR 受限的情境下輔助維持穩定的胸外按壓,適用於患者運送途中、長時間急救場合,以及心臟導管室等需要持續按壓的醫療環境。 👉 了解 LUCAS® 3 自動心肺復甦機
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